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Son niñas, no madres

“Tengo 12 años. Mi hijo ya tiene 12 meses. Yo cursaba tercer grado de primaria cuando mi padrastro abusó de mí. […]” [1].

Este es, tan solo, uno de los múltiples y desgarradores testimonios de la situación de violencia sexual y embarazo forzado en niñas y adolescentes que asola Latinoamérica. Una problemática que trunca miles de vidas. Y lo hace porque, cuando ocurre, la salud física, psíquica y social de estas se ve gravemente afectada, así como sus proyectos de vida, ya que la maternidad que se les impone les obliga normalmente a abandonar sus estudios, les dificulta su inserción en el mercado laboral y se multiplica su vulnerabilidad frente a la pobreza, la exclusión, la violencia y la dependencia. No cabe duda que este es un grave problema de salud pública y de derechos humanos.

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Imagen tomada de http://www.elquintopoder.cl

El derecho a la igualdad y el derecho a la educación en la mira

A finales de diciembre del año pasado se desplegó una campaña liderada por los principales representantes del extremismo religioso del país denominada #ConMisHijosNoTeMetas. Dicha campaña se opone, principalmente, al Currículo Nacional de Educación Básica por incluir como enfoque transversal de dicha herramienta el enfoque de igualdad de género.

En las últimas semanas esta campaña ha saltado del debate público al judicial debido a que un grupo de padres de familia, a fines a la campaña antes mencionada, denominado “Padres en Acción”, presentaron una demanda de Acción Popular ante el Poder Judicial solicitando que el Currículo Nacional de Educación Básica (en adelante “el Currículo”) sea declarado inconstitucional por, principalmente, la incorporación del enfoque de igualdad de género e incluir medidas de no discriminación por orientación sexual e identidad de género.

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Imagen tomada de http://internacional.elpais.com

El baile de los que sobran: a propósito de la campaña en contra de la igualdad de género

Este parece ser el corolario de una nefasta campaña pública que, durante los últimos tres meses, el Congresista Rosas, su hijo Cristian y algunos oscuros personajes políticos vienen impulsando. Se trata de una campaña nociva y mentirosa en contra del currículo escolar, siguiendo una estrategia regional concertada de ciertos sectores evangélicos ultramontanos, que pretende obtener los resultados que lamentablemente sí lograron en Colombia, con un duro revés a los Acuerdos de Paz y la renuncia de la ministra de Educación, y en México, atentando contra los contenidos curriculares relativos a la educación sexual.

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Reflexiones en torno a los votos disidentes en la sentencia del TC sobre identidad de género

Sin duda, la sentencia emitida por el Tribunal Constitucional (TC) en el EXP. N.° 06040-2015-PA/TC, mediante la cual se reconoce que la identidad de género forma parte del contenido constitucionalmente protegido del derecho a la identidad personal y que, por tanto, merece protección constitucional, constituye uno de los avances más importantes en materia de derechos humanos para las personas trans en el paíssin embargo, la misma ha sido criticada incluso por algunos magistrados del mismo TC.

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Sobre sentencia del Poder Judicial a favor del matrimonio homosexual

Brenda Alvarez, asesora legal de PROMSEX, nos comenta sobre la sentencia emitida por el Poder Judicial que ordena a RENIEC reconocer e inscribir el matrimonio del peruano Óscar Urgarteche y el mexicano Fidel Aroche realizado en México.

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Imagen tomada de http://www.otramirada.pe/

El deber de educar y “deconstruir” la ideología patriarcal

Quienes se oponen a que las niñas y niños peruanos reciban desde la escuela, una educación basada en el respeto al derecho a la igualdad, lo que ellos insisten en mal llamar “ideología de género”, son en realidad, dignos defensores de la ideología patriarcal.

La ideología patriarcal es la que legitima la discriminación y la violencia de género. Bajo la construcción patriarcal se sostienen una serie de privilegios para obtener ventajas y beneficios a costa de las mujeres, que han sido situadas en una posición de inferioridad. Esto es justamente lo que origina las brechas de género, que tienen muestran reales y objetivas en la sociedad peruana: feminicidio y los crímenes de odio, el acoso y la violación sexual, el embarazo forzado y la deserción escolar; la plusvalía que genera el menor salario que se le paga, la menor participación social y política, entre otras.

Sin embargo, la igualdad y la prohibición de discriminar es un derecho humano reconocido en el artículo 2° de la Constitución política. Al respecto, el Tribunal Constitucional ha establecido que la igualdad posea una doble significación. En primer lugar, es un principio rector de todo el ordenamiento jurídico, la organización y actuación del Estado; y de otro lado, es un derecho subjetivo que confiere a toda persona el derecho de ser tratada igual que los demás en relación a hechos, situaciones o acontecimientos coincidentes.

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Imagen tomada de http://enfoquederecho.com/

Control Parlamentario sobre la facultad legislativa delegada y el Decreto Legislativo 1323 que sanciona actos discriminatorios motivados por la orientación sexual e identidad de género

¿Lo establecido en el Decreto Legislativo 1323 contraviene a la Constitución Política?¿Acaso excede las facultades otorgadas por el Congreso de la República?

En el marco del artículo 104 de la Constitución Política, mediante la Ley N° 30506 el Congreso de la República delegó facultades al Ejecutivo para legislar en materias diversas incluida la de Seguridad Ciudadana, por el plazo de 90 días. Así, la ley autoritativa, en el artículo 2, numeral 2, literal a, determinó que el Ejecutivo podía “(…)modificar la legislación penal y procesal penal y de ejecución penal (…) para combatir la violencia familiar y la violencia de género”.

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Enfoque de género y educación sexual integral: un currículo en discordia

La educación como derecho fundamental implica formar seres humanos que valoren y respeten la diversidad.

“La afirmación de los derechos sexuales toma un significado especial. Por ejemplo, indica que cuando luchamos por nuestros derechos no estamos sencillamente luchando por derechos sujetos a mi persona, sino que estamos luchando para ser concebidos como personas”. (Butler,2005)[1]

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¿A qué se debe, Sr. Presidente?

Es la pregunta que muchos nos hacemos para entender por qué en una circunstancia como la actual, el Presidente Kuczynski decidió consagrar al Perú al Corazón de Jesús. Tal como lo señala Wilfredo Ardito en nota RP 630, esto no solo fue un acto fallido del Presidente Leguía, hace casi un siglo, sino que se dio cuando apenas el Estado había reconocido a las otras religiones, superando así la supremacía católica.

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Imagen tomada de sinetiquetas.org

Acoso Escolar por homofobia, lesbofobia y transfobia: Menos intenciones y más acción

El pasado 27 de octubre, el diario digital El Búho de Arequipa, dio cuenta de un hecho lamentable. Cuatro adolescentes del colegio “Esclavas del Sagrado Corazón de Jesus” habrían intentado suicidarse. Al ser interrogadas, una de ellas testimonió que “era maltratada por las amigas de su aula, tildándola de lesbiana.” Y que sus tres compañeras también eran constantemente agredidas psicológicamente.

En efecto, el Estudio Nacional sobre Clima Escolar en el Perú 2016, realizado por PROMSEX[1], analizó la realidad de los y las estudiantes lesbianas,, gais, bisexuales, trans o intersexuales (LGBTI) que son víctimas de violencia en las instituciones educativas de nuestro país; dando cuenta del impacto de la violencia que se produce entre el alumnado por el estigma y discriminación por orientación sexual e identidad de género. Claro está, que este tipo de violencia, afecta al alumnado en general, y no sólo a quienes se perciben como LGBTI.

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